~良師雖難求，但好的老師卻可以讓學生「精雕細琢」~
 
有一位音樂系的學生總是抱怨老師給的琴譜太難了！已經練了三個月還在練同樣的東西，讓這位學生，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底。心想老師為什麼要以這種方式整人？後來，大師走進教室。學生再也忍不住，於是向鋼琴大師提出這三個月來、何以不斷折磨自己的質疑。大師沒開口，只抽出了一年前他所學習的第一份樂譜，交給學生。
「彈奏吧！」他以堅定的眼神望著學生。
不可思議的結果發生了！
連學生自己都訝異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！
大師終於說話了：「如果，我任由你自己表現自己喜歡的部份，可能你還在練習最早的那份樂譜，而且，不可能有現在這樣的程度。今天你付了學費給我，而我的責任，就是引導你走向正途，激發你的潛能，但是我如果不給你任何挑戰，那就是我最大的錯誤啊！」
 
我的一個朋友在學校裡當音樂老師，和我聊到他在學校的教學情況，他說以前上課，總是以為認真教書，對學生嚴格要求，就是好老師，可是時間久了，他覺得學生似乎都與他有段距離，而更令他頭痛的是，每次上課，學生總是鬧轟轟的，沒有人願意聽他講課，讓他自己感覺不被尊重，總是得吊著嗓子，大聲訓斥「不准講話、不准……」學生才會有所克制。直到有一天，看到另一位執教已超過三十年的音樂老師，才有所醒悟。

有一次他經過這位老師的音樂教室，發現她帶的班級也是鬧轟轟的，可是不同的是，學生卻很活潑，大家爭先恐後的回答問題，然後自由地發言與討論，後來我朋友去請教這位老師，為什麼可以忍受學生如此沒有秩序呢？得到的答覆是：「音樂課原本就要很快樂，課堂上熱鬧一點是應該的；再者，我覺得學生很可憐，在台灣的學生，總是被要求安靜守規矩，可是往往我們卻很少給學生發揮與表現的機會，造成學生沒有正常的管道，只好在校外發展了。」因此當老師的確不容易，不但要懂得尊重學生的想法，更要能夠像孔子一樣因材施教。

不過因材施教所最難之處，在於如何掌握學生的個性、心理與想法，然後將學生循循善誘，讓學生發揮原本的潛能。就像前面的故事一樣，音樂大師給予學生一個明確的努力目標，不斷地指引學生、砥礪學生的學習情況，讓學生不斷地挑戰自己的能力，向上提升，否則，任由學生的惰性使然，學生要有好的成績，也是很困難的。

所以德國的思想家歌德，就曾經舉過一個老師與學生關係的例子，他說：「鐵匠舖裡燒得很旺的爐火熔掉了鐵條上的雜質，鐵質就變軟了！等到它純化了！就對它敲打和加壓，然後又用清水淬火使它再度硬化，一個人，在他老師手裡的經歷，也是同樣的過程。」或許我們不是學校裡的老師，但是我們絕對都有當老師的機會，為人父母師，為朋友之師，為人妻人夫之師，但是我們千萬不能以自我的標準和立場來要求對方，相反地我們一定要順應對方的性情，給予適當的鼓勵與讚美，將消極與不好的想法等雜念給去除了，最後才能將對方善良與天生的潛能激發出來。

良師難求，但是一個老師若是沒有用對方法，要成就一個才華洋溢的學生，恐怕更難吧！