想像力與智商有關係嗎(下)

我們在前面的兩個視頻裏，介紹了智商的基本概念和構成智商的五個基本要素，今天我們要來詳細談談智商和想像力的關係，我們要如何提高我們的想像力。

在上一節的視頻裏，我們曾提到想像力是影響智商的其中一個原因，很明顯的，智商低的學生，很難透過思維想像出新奇的想法和事物出來，但是這並不代表，智商低的人，就不懂得想像，或是沒有想像力，充其量只能說，想像力可能不夠豐富，不夠複雜或是深度不夠，這一點我們在前面很多的視頻裏面也都提到，即使一個3歲的小朋友，它們也都可以根據自己的想像，隨興的在畫紙上塗鴉，畫出許多有趣的圖案出來，但你可以看到三歲的小孩子，不論聰明與否，它們所畫出來的圖案立體程度，人物的比例大小，圖案結構複雜度等等，與一個十歲小孩子所畫出來的圖案，絕對有很大的差異，這是因為年紀越小的孩童，他們的智力發育還不夠成熟，即使他們有豐富的想像力，但是他們對繪畫這種需要智能(包括觀察和思維能力)和手腦並用的高技能活動，仍需要透過長時間的訓練和學習，才能達到更高的水平。而這種繪畫能力，就是日積月累的學習和智力增長所表現出來的綜合成果，當人們年齡不斷增長的時候，心智會不斷的成長與發展，所以同年紀的孩童，有些人的智商發展的比較快比較好，這就與後天的環境有一點關係，例如在一個教學嚴格和競爭激烈的學校，和一個教學比較鬆散的學校，孩童的學習程度和智力表現也會不太一樣。小時候孟母三遷，就是要讓孟子有一個良好的居住和學習環境，讓孟子可以專注在學習上。

當然學校環境也只是孩童的智力發展的其中一個因素，其他的影響因素還有很多，包括父母對孩子的教育方式，家庭環境，飲食，運動，遺傳等等都有錯綜複雜的關係。

回到我們的主題，就是想像力和智商的關聯。當然，一個人的智力隨著年紀增長，會不斷增加，到了成年以後，這種智力的發展就會趨緩，甚至有衰退的現象，另一方面，我們也可以發現，人們的想像力未必與年紀增長有很大的關聯，甚至有些人年紀越大，越缺乏想像力，那這個又是甚麼原因呢?

其實最主要的原因就是不管是想像力或是智力，都是需要訓練和練習的，就像我們從小練習彈鋼琴，學習舞蹈繪畫，這些需要高度技巧的技能，如果沒有持之以恆的學習與練習，這些技巧就會漸漸生疏，甚至失去，同樣的一個人的想像力和智力也是一種大腦高度思維運作的技巧，同樣的這種技巧也需要不斷的練習與學習，才能達到更高的水平，只不過大多數的人，都習慣於傳統教育的訓練模式，只注重死的知識，升學考試，學歷文憑，這些有形的東西，被生活環境中人云亦云的固定死板框架給侷限住，所以很多時候，就對想像力和思維能力這種腦力訓練忽視，或是忽略了，以至於很多人即使有很高的智商，可是因為環境的侷限，導致很多人失去了對工作，對生活，對人生追求快樂，對未來追求幸福的想像，如此生活就會變得索然無味，制式與僵化的思維和生活方式就會活生生地把我們綁架住，無法改變，就算偶爾想要突破現狀，也會礙於找不到目標和方向，最後作罷。

可是當我們不再去思考或反省我們所看到的資訊，不去質疑我們所認知的事物的時候，我們的思考能力就會越來越弱，對很多事物變成一種直觀式的反射動作，形成了所謂的海綿式思維。就好像一塊海綿，碰到水就會吸收，他們接收著每一條信息，相信著每一條信息，他們堅信每一個資訊對他們來說都是有用的，所以無時無刻都在吸收新的資訊，可是最後的結果就是迷失了自己。因為有人告訴你向東可以找到黃金，有人告訴你向西可以獲得寶藏，但是，當你自己無法確認誰說的是真的時候，最後你也將一無所獲。

我個人認為，面對資訊，我們應該以審慎與有邏輯的思考態度面對，任何資訊，數量的多寡並不是關鍵因素，資訊的有用與否，取決於你對資訊的理解與分析，然後我們才可以把資訊轉為有用的知識慢慢累積。知識的累積絕對需要時間，因為時間是人們唯一無法創造的事物，因此用時間所累積而來的知識，往往才是最真實，最有價值的知識。

增加想像力和邏輯思維能力的訓練方法有很多種，我們在前面的視頻裡面已經很清楚地說明，想像力是需要長時間練習的。同樣的，想像力是智力的其中一個因素，如果我們經常保持充沛的想像力，自然我們可以幫助到我們大腦的思維和智力活動，相反的，缺乏想像力的訓練，我們的智力可能也會受到阻礙與影響，尤其是對那些需要大量創造和創新思維的工作，可能會受限更大。

我們常常聽人們說，活到老學到老，現代人需要終身學習，各種補習班，教育中心，都強調了學習和受教育的重要性，但是對於想像力的訓練，我們所受過的訓練卻相對較少，甚至有可能被扼殺或阻擋，最簡單的例子就是很多學校，我們的社會，都不喜歡那些特立獨行的學生，因為他們會讓我們固有的教條或權威受到挑戰。尤其當學生可能擁有超越老師所可能解答或是想到的問題時，老師就會感到威脅，這是當今教育環境所面臨的一個巨大問題，因為網路時代來臨，學生所擁有的資訊可能不會比老師少，而學生所需要真正學習的，往往不是可以隨時查詢的資訊，而是邏輯思維和想像能力，可是這種訓練，在我們正常的教育體系裏面很少看到，甚至完全沒有教導。在正規的教育系統裏，我們通常太過注重硬知識與記憶有關的學科，有時候就連需要推理，分析和運算的數理學科，老師為了讓學生方便學習，也都把它整理為一個固定的公式，教授同樣的問題和解答，讓同學們直接記憶，其他美術音樂，即使需要很多的想像和創意的訓練，但是這方面學校老師所提供的訓練也偏重於知識和理論，例如樂理，音樂史，美術史等等，在現在學校的正規課程，我們很難看到有甚麼科目是針對訓練學生想像力和邏輯推理方面的課程。而學生的成績高低，通常也是以學科考試為主要衡量標準，因此讀書考試，記憶能力變成我們孩子成長過程中，被過度強調的一項能力，相對於想像力和創造力的啟發和訓練，我們的教育體系往往很少重視。

但是如我們所說的，想像力和智力有很大的關係，想像力是智力的其中一個因素，而且它對智力的幫助能起到很大的刺激作用。簡單的來講，想像力是智力活動的翅膀，智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學習中的作用主要是獲取知識，分析和運用，然而想像力的作用主要是創造新事物，突破現有知識的框架，進而創造新的知識。你看到那些很多偉大的發明家科學家，音樂家，他們在求學時代的成績往往都不是最優秀，或是名列前茅的學生，但是他們往往都是敢於幻想和擁有豐富想像力的人，例如愛因斯坦、美國發明家班傑明•富蘭克林、天才發明家尼古拉•特斯拉、第一位榮獲諾貝爾獎的女性居里夫人、燈泡大王愛迪生，蘋果電腦創辦人賈伯斯，這些天才，都不是學校裡最優秀的學生，甚至是中輟生或是老師眼中裡頭痛學生，但毫無疑問的，這些人都以卓越的想像力與能力在不同領域上貢獻了驚人的成就，這些創意天才都具備的一個明確特徵，就是他們都能在不同的時代，勇敢夢想，在當時一般人眼中，這些人都是怪胎，擁有奇特的行為和想法，可是他們都勇於追求自己的夢想，並努力把自己的夢想付諸於行動，最後創造了奇蹟。

所以，想像力不僅僅是智力中的一個很重要因素，但往往也是激發人們探索新知，求新求變的直接動力，想像力可以使人認識到無法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過去，展望未來，在這個無邊無際的宇宙中自由地飛翔。人生如果缺乏想像力，不僅智力往往最後受到侷限，就連人生的快樂與幸福也會受到影響。